•  
  •  
 

Keywords

model pembelajaran, hypnoteaching, motivasi belajar, hasil belajar kognitif

Document Type

Article

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) validitas model pembelajaran hypnoteaching beserta perangkat pembelajarannya; (2) pengaruh model pembelajaran hypnoteaching terhadap peningkatan motivasi belajar siswa; dan (3) pengaruh model pembelajaran hypnoteaching terhadap peningkatan hasil belajar biologi siswa kelas XI SMA/MA. Prosedur pengembangan dalam penelitian ini diadaptasi dari Model Borg & Gall yang meliputi studi pendahuluan dan pengumpulan informasi, perencanaan dan perancangan, penyusunan draf model pembelajaran dan validasi, uji coba terbatas dan revisi, uji coba diperluas dan penyempurnaan produk, serta diseminasi dan implementasi produk. Teknik analisis data yang digunakan yaitu statistik deskriptif dan statistik inferensial dengan menggunakan uji multivariat (MANOVA). Hasil penelitian adalah sebagai berikut: (1) Model pembelajaran hypnoteaching beserta perangkatnya, secara empiris valid dan reliabel dengan kategori "Sangat Baik". (2) Model pembelajaran hypnoteaching mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan motivasi belajar siswa kelas XI SMAN 2 Banguntapan dan MAN Yogyakarta III, hal ini dibuktikan dengan uji MANOVA dengan nilai signifikansi (Sig.) = 0,000 pada taraf kepercayaan 95%. (3) Model pembelajaran hypnoteaching mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas XI SMAN 2 Banguntapan dan MAN Yogyakarta III, yang dibuktikan dengan uji MANOVA dengan nilai signifikansi (Sig.) = 0,000 pada taraf kepercayaan 95%.

Kata Kunci: model pembelajaran, hypnoteaching, motivasi belajar, hasil belajar kognitif

DEVELOPING OF HYPNOTEACHING LEARNING MODEL TO IMPROVE THE MOTIVATION AND STUDENT'S LEARNING ACHIEVEMENT OF BIOLOGY OF SENIOR HIGH SCHOOL

Abstract

This research aims to find out: (1) the validity of hypnoteaching learning model including the learning tools; (2) the effect of hypnoteaching learning model for the increasing of student's learning motivation; and (3) the effect of hypnoteaching learning model for the increasing of student's learning achievement of biology in 11th grade of senior high school. The procedure development in this reseach was based on the procedural model sequence that was adapted from Borg & Gall Model which included preliminary study and collecting of information, planning and designing, drafting of the learning model and validation, limited experiment and revision, extended experiment and product refining, dissemination, and then product implementation. The techniques of data analysis used are descriptive statistics and inferential statistics that used multivariate analysis (MANOVA). The results of this research are: (1) The hypnoteaching learning model with the tools are empiricly valid and reliabel with has "the best" category. (2) Hypnoteaching learning model have a significant effect for increasing the student's learning motivation of 11th grade of 2nd Banguntapan Senior High School and Islamic 3nd Senior High School of Yogyakarta, this is evidenced by MANOVA tes that shows the significant level (Sig.) = 0,000 with the confidence level is 95%. (3) Hypnoteaching learning model have a significant effect for the increasing of student's learning achievement in 11th grade of 2nd Banguntapan Senior High School and Islamic 3nd Senior High School of Yogyakarta, this is evidenced by MANOVA test that shows the significant level (Sig.) = 0,000 with the confidence level is 95%. Keywords: learning model, hypnoteaching, learning motivation, cognitive learning achievement

First Page

167

Last Page

177

Page Range

167 - 177

Issue

2

Volume

1

Digital Object Identifier (DOI)

10.21831/jipi.v1i2.7502

Source

https://journal.uny.ac.id/index.php/jipi/article/view/7502

References

A. M., Sardiman. (2010). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Banyan, D. Calvin. (2005). Book self hypnosis-get on the path and program yourself for succes. Study Guide for The 7th Path (TM) Self-Hypnosis

Borg, W.R. & Gall, M.D. (1983). Educational research. New York: Longman

Brophy, Jere. (2010). Motivation student to learn (3th ed.). New York: Routledge

Campbell, Neil A.; Reece, Jane B.; Urry, Lisa A.; Cain, Michael A.; Wasserman, Steven A.; Minorsky, Peter V. & Jackson, Robert B. (2010). Biologi I (8th ed.). (Terjemahan Damaring T. Wulandari). New York: Pearson Education

Danasasmita, Wawan. (2013). Model pembelajaran dan pendekatannya. Bandung: Direktori Universitas Pendidikan Indonesia

Godefroy dan Vittoz, Roger. (2008). Revolusi otak - ledakan kemampuan berpikir dengan senam otak. (Terjemahan Imadewi Nurmamukti). Yogyakarta: Pararaton

Hake, Richard R. (1998). Interactive-engagement vs traditional methods: a six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. The American Journal of Physics, 1998, 1-26

Hakim, Andri. (2010). Hypnosis in teaching - cara dahsyat mendidik dan mengajar. Jakarta: Transmedia Pustaka

Hamalik, Oemar. (2007). Proses belajar mengajar. Bandung: Bumi Aksara

Harijanto, Mohammad. (2011). Pengembangan tutorial dengan pendekatan konstruktivistik pada prodi S-1 PGSD Universitas Terbuka. Jurnal Teknologi Pendidikan Universitas Terbuka Surabaya, Vol. 11 No. 1, April 2011 (1-11)

Hewitt, William W. (1995). Hypnosis - a power program for self-improvement, changing your life and helping others. St. Paul, Minnesota: Llewellyn Publications

Ifah, Azimatul & Rusijono. (2010). Pengaruh penerapan pembelajaran tutor sebaya terhadap hasil belajar TIK. Jurnal Teknologi Pendidikan Unesa, Vol. 10 No. 2, Oktober 2010 (26-37)

Ismuzaroh, S. (2013). Penerapan hypnoteaching melalui neuro linguistic programming dalam pembelajaran Kimia. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia (JPII) 2 (2) (2013) 178-182

Isworo, Enriko Yogi; Desy F, Siska; dan R. Wakhid A. (2013). Peningkatan motivasi belajar siswa dengan metode hypnoteaching pada siswa SMA N 1 Bojong Tahun Pelajaran 2012/ 2013. Jurnal Radiasi vol. 2. No. 1.

Joyce, Bruce; Weil, Marsha; & Calhoun, Emily. (2011). Models of teaching (8th ed.). (terjemahan Ahmad Fawaid & Ateilla Mirza). New York: Pearson Education

Kemdikbud. (2013). Pergeseran paradigma belajar abad 21. http://www.kemdikbud.go.id/kemdikbud/uji-publik-kurikulum-2013-4

Kemdiknas. (2010). Juknis penyusunan perangkat penilaian afektif di SMA. Jakarta: Kemdiknas

Kimball, John W. (1998). Biologi jilid I (5th ed.). Jakarta: Erlangga

Krathwohl, David R., (2002). A revision of Bloom's Taxonomy: An overview. Theory Into Practice, 41 (4), 212-265

Lepper, Mark R., Iyengar, Sheena S., & Corpus, Jennifer Henderlong. (2005). Intrinsic and extrinsic motivational orientation in the classroom: age differences and academic correlates. Journal of Educational Psychology, 2005, Vol. 97, No. 2, 184-196

Majid, Indra. (2012). Pemahaman dasar hypnosis. E-book hypnosis di http://duniadownload.com/ilmu-pengetahuan/pemahaman-dasar-hypnosis-hipnotis.html akses tanggal 05 Maret 2014 pkl. 08.40 WIB

Majid, Indra. (2012). Pikiran bawah sadar. http://www.hypnosis45.com/pikiran_bawah_sadar.htm akses tanggal 05 Maret 2014 pkl. 08.50 WIB

Nahdi, Meizer Said & Solihah, Jumailatus. (2007). Biologi umum. Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga

Navis, Ali Akbar. (2013). Hypnoteaching: revolusi gaya mengajar untuk melejitkan prestasi siswa. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media

Noer, Muhammad. (2010). Hypnoteaching for succes learning. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani

Nurindra, Yan. (2008). Hypnosis for dummies. E-book hypnotis http://www.hipnotis.net/free-e-book-hipnotis/ akses tanggal 01 Maret 2014 pkl. 07.51 WIB

Schunk, Dale, et. al. (2010). Motivaton in education: theory, research, and education (8th ed.). New Jersey: Pearson Education

Segatto, Bianca L. & Lafreniere, Kathryn. (2013). Motivational and personality predictors of body esteem in high and low frequency exercisers. Journal of Motivation, Emotion, and Personality, 2013, Vol. 1, No. 1, pp. 27-35

Selvianus S., Putu Riastanti, & Manik Widayanti. (2013). Pengaruh model pembelajaran kontekstual berbantuan tutor sebaya terhadap hasil belajar biologi ditinjau dari motivasi belajar. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, Volume 3 Tahun 2013

Sentanu, Erbe. (2012). Quantum ikhlas - teknologi aktivasi kekuatan hati. Jakarta: Gramedia

Subowo. (2011). Biologi sel (6th ed.). Jakarta: Sagung Seto

Sudjana, Nana. (2009). Dasar-dasar proses belajar mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo

Sugiyono. (2010). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

Sumintono, Bambang & Widhiarso, Wahyu. (2013). Aplikasi model Rasch untuk penelitian ilmu-ilmu sosial. Cimahi: TrimKom Publishing House

Sund, R.B. & Trowbridge, L.W. (1973). Teaching science by inquiry in the secondary school. Columbus: Merrill Publishing Company

Syah, Muhibbin. (2010). Psikologi pendidikan dengan pendekatan baru. Bandung: Remaja Rosdakarya

Trianto. (2010). Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group

Uno, Hamzah B. (2013). Teori motivasi & pengukurannya: analisis di bidang pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Yamin, Martinis & Maisah. (2009). Manajemen pembelajaran kelas. Jakarta: Gaung Persada.

Yustisia, N. (2012). Hypnoteaching: seni ajar mengeksplorasi otak peserta didik. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media

Download

Share

COinS