Keywords
Dynamic curriculum, management, revitalize graduates
Document Type
Article
Abstract
This study aims to describe the management of dynamic curriculum implemented by Vocational High School (VHS) Mitra Industri MM2100 in revitalizing its graduates. It was conducted using the qualitative descriptive method at VHS Mitra Industri MM2100 and the object was how VHS Mitra Industri MM2100 implemented a dynamic curriculum. The data were obtained by using a questionnaire, through document studies and observation, and by interviewing principals, deputy principals, heads of departments, and productive teachers. The findings show that VHS Mitra Industri MM2100 implements a dynamic curriculum that always changes according to the development of science, technology, and the needs of graduate users so that the output is in accordance with the expectations and competencies required. The stages of implementing the dynamic curriculum include (1) establishing a learning flow in accordance with the school's vision and mission, (2) involving the industrial sector in curriculum preparation, (3) creating an industrial world ecosystem in the school, (4) adapting the curriculum to changes in the industrial sector and government policies, (5) involving parents in the teaching-learning process maximally, and (6) monitoring and evaluating the implementation of the curriculum on a regular basis by involving all relevant stakeholders. The implementation of a dynamic curriculum at VHS Mitra Industri MM2100 shows the results that match the expectations and competencies needed by the industrial sector, as evidenced by the 100% absorption of graduates for work specialization.
Page Range
168-180
Issue
2
Volume
12
Digital Object Identifier (DOI)
10.21831/jpv.v12i2.47565
Source
https://journal.uny.ac.id/index.php/jpv/article/view/47565
Recommended Citation
Lispiyatmini, L., & Hermanto, H. (2022). Management of dynamic curriculum in revitalizing vocational high school graduates. Jurnal Pendidikan Vokasi, 12(2), 168-180. https://doi.org/10.21831/jpv.v12i2.47565
References
Badan Pengembangan dan Pemberdayaan Sumber Daya Manusia Kesehatan Kementerian Kesehatan. (2017). Pedoman Monitoring dan Evaluasi Pembelajaran. Badan Pengembangan dan Pemberdayaan SDM Kesehatan Pusat Pendidikan SDM Kesehatan Kementerian Kesehatan RI. http://202.70.136.161:8107/65/1/PEDOMAN-MONEV_-2017.1.pdf
Baiti, A. A., & Munadi, S. (2014). Pengaruh pengalaman praktik, prestasi belajar dasar kejuruan dan dukungan orang tua terhadap kesiapan kerja siswa SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 4(2), 164-180. https://doi.org/10.21831/jpv.v4i2.2543
Beauchamp, G. (1998). The effect of group size on mean food intake rate in birds. Biological Reviews of the Cambridge Philosophical Society, 73(4), S0006323198005246. https://doi.org/10.1017/S0006323198005246
Christensen, T., Danielsen, O. A., Laegreid, P., & Rykkja, L. H. (2016). Comparing coordination structures for crisis management in six countries. Public Administration, 94(2), 316-332. https://doi.org/10.1111/padm.12186
CNN Indonesia. (2020, December 11). Menaker ungkap sebab lulusan SMK dominasi pengangguran di RI. CNN Indonesia. https://www.cnnindonesia.com/ekonomi/20201211140123-92-580934/menaker-ungkap-sebab-lulusan-smk-dominasi-pengangguran-di-ri
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan. (2019). Panduan penyusunan Rencana Induk Revitalisasi (RIR) SMK tingkat sekolah. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.
Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian. (2018). Peraturan Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor: 07/D.D5/KK/2018 tentang Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)/Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK). Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian. https://kurikulum.kemdikbud.go.id/wp-content/unduhan/Struktur_SMK_2018.pdf
Finch, C. R., & Crunkilton, J. R. (1979). Curriculum development in vocational and technical education: Planning, content, and implementation (5th ed.). Allyn and Bacon.
Guru Pendidikan. (2019). Pengertian kurikulum menurut para ahli. Seputarilmu. https://seputarilmu.com/2019/11/pengertian-kurikulum-menurut-para-ahli.html
Ismara, K. I., Pramono, H. S., Nugroho, N., Dwijonagoro, S., & Kuncoro, I. H. (2020). Strategi penerapan budaya kerja industri di pendidikan vokasi dengan selamat dan sehat. UNY Press. http://staffnew.uny.ac.id/upload/131873963/pendidikan/4 Buku Strategi Budaya Kerja.pdf
Jatmoko, D. (2013). Relevansi kurikulum SMK kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan terhadap kebutuhan dunia industri di Kabupaten Sleman. Jurnal Pendidikan Vokasi, 3(1), 1-13. https://doi.org/10.21831/jpv.v3i1.1572
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2020). Penyesuaian Keputusan Bersama Empat Menteri tentang panduan pembelajaran di masa pandemi COVID-19. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/08/penyesuaian-keputusan-bersama-empat-menteri-tentang-panduan-pembelajaran-di-masa-pandemi-covid19
Masykur, R. (2019). Teori dan telaah: Pengembangan kurikulum. Aura Publisher. http://repository.radenintan.ac.id/12468/1/TEORI DAN TELAAH PENGEMBANGAN KURIKULUM KIRIM.pdf
Mulyana, M. (2022). Mengenal kurikulum prototipe 2022 (Kurikulum Merdeka). Ainamulyana. https://www.ainamulyana.com/2021/12/mengenal-kurikulum-prototipe-2022.html
Novitasari, C. (2022). Monitoring: Pengertian, tujuan, contoh dan tahapan. Pelajarindo. https://pelajarindo.com/pengertian-monitoring
Nugrahani, F. (2014). Metode penelitian kualitatif dalam penelitian pendidikan bahasa. Cakra Books. https://library.stiba.ac.id/uploaded_files/temporary/DigitalCollection/ZTDNEpUTHQoQUJMHLrErGJyHg89uy71MyuHyOTYzZDg3YWUxYjdjNA==.pdf
Nurtanto, M., & Sofyan, H. (2015). Implementasi problem-based learning untuk meningkatkan hasil belajar kognitif, psikomotor, dan afektif siswa di SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 5(3), 352-364. https://doi.org/10.21831/jpv.v5i3.6489
Nusannas, I. S. (2018). Implementasi konsep budaya 5R (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat dan Rajin) sebagai upaya meningkatkan kinerja perusahaan dari sisi non keuangan. Eqien: Jurnal Ekonomi Dan Bisnis, 3(2), 93-106. https://doi.org/10.34308/eqien.v3i2.31
Presiden Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Presiden Republik Indonesia. http://simkeu.kemdikbud.go.id/index.php/peraturan1/8-uu-undang-undang/12-uu-no-20-tahun-2003-tentang-sistem-pendidikan-nasional
Presiden Republik Indonesia. (2016). Instruksi Presiden Republik Indonesia Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan dalam Rangka Peningkatan Kualitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia Indonesia. Presiden Republik Indonesia. https://www.kemdikbud.go.id/main/index.php/files/download/e451d9ec3a04121
Sakarinto, W. (2021). Kebijakan revitalisasi SMK melalui program SMK Pusat Keunggulan tahun 2021. Direktorat Jendral Pendidikan Vokasi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. https://docplayer.info/215664340-Kebijakan-revitalisasi-smk-melalui-program-smk-pusat-keunggulan-tahun-2021.html
Sendari, A. A. (2019, August 8). Mengenal jenis penelitian deskriptif kualitatif pada sebuah tulisan ilmiah. Liputan6. https://hot.liputan6.com/read/4032771/mengenal-jenis-penelitian-deskriptif-kualitatif-pada-sebuah-tulisan-ilmiah
Syafaruddin, S., & Amiruddin, A. (2017). Manajemen kurikulum. Perdana Publishing. http://repository.uinsu.ac.id/3492/1/MANAJ KURIKULUM.pdf
Wikipedia. (2022). Kurikulum di Indonesia. Wikipedia. https://id.wikipedia.org/wiki/Kurikulum_di_Indonesia#:~:text=Secara berurut%2C kurikulum Indonesia ditetapkan,yang berkembang di dalam masyarakat
