REID (Research and Evaluation in Education)
Keywords
student activities; critical thinking; interactive flipbook; learning outcomes
Document Type
Article
Abstract
This study aims to: (1) analyze the achievement of critical thinking skills, (2) analyze the achievement of cognitive learning outcomes, (3) determine the learning activities carried out, and (4) determine student responses to the use of interactive flipbook media. This study is Quasi Experiment research with a posttest-only control design employing a purposive sampling technique. The data in this study are (1) data on the achievement of critical thinking ability indicators, (2) data on achievement of cognitive levels (C4, C5, and C6), (3) data on student learning activities carried out, and (4) data on student responses to use of interactive flipbook media. The instruments used are (1) critical thinking tests in the form of description questions, (2) cognitive learning outcomes tests in the form of multiple-choice questions, (3) student activity observation sheets, and (4) student response questionnaires. The results obtained in learning the human excretory system using interactive flipbooks are: (1) the level of achievement of critical thinking skills on each indicator can be achieved well, (2)the level achievement of cognitive learning outcomes (C4, C5, and C6) in each category can be achieved well, (3) learning activities that appear and implement in the learning process include visual activities, oral activities, and listening activities, and (4) the use of interactive flipbook media gets a positive response from students. Most respondents agree to use interactive flipbook media to learn the human excretory system. Students also assess that interactive flipbook media are interesting, flexible, practical, meaningful, and not dull.
Page Range
37-48
Issue
1
Volume
9
Digital Object Identifier (DOI)
10.21831/reid.v9i1.53126
Source
https://journal.uny.ac.id/index.php/reid/article/view/53126
Recommended Citation
Aswanti, N. H., & Isnaeni, W. (2023). Analysis of critical thinking skills, cognitive learning outcomes, and student activities in learning the human excretory system using an interactive flipbook. REID (Research and Evaluation in Education), 9(1), 37-48. https://doi.org/10.21831/reid.v9i1.53126
References
Aini, S. (2013). Pengaruh ingatan dan kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Fisika di MA Madani Alauddin Paopao Kabupaten Gowa. Jurnal Pendidikan Fisika (JPF), 1(1), 63-76. https://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/PendidikanFisika/article/view/1097
Aminah, A. (2018). Peningkatan hasil belajar IPA melalui model pembelajaran interaktif dengan metode tanya jawab. Journal of Natural Science and Integration, 1(1), 121-131. http://dx.doi.org/10.24014/jnsi.v1i1.5200
Andarini, T., Masykuri, M., & Sudarisman, S. (2013). Pembelajaran Biologi menggunakan pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning) melalui media flipchart dan video ditinjau dari kemampuan verbal dan gaya belajar. Jurnal Bioedukasi, 6(2), 102-119. https://jurnal.uns.ac.id/bioedukasi/article/view/2658
Annisa, L., Oktaviana, C., & Habibi, A. A. (2020). Hubungan keterampilan berpikir kritis dengan hasil belajar peserta didik. Edubiologica Jurnal Penelitian Ilmu dan Pendidikan Biologi, 8(1), 35-37. https://doi.org/10.25134/edubiologica.v8i1.2337
Apriyani, L., Nurlaelah, I., & Setiawati, I. (2017). Penerapan model PBL untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis ditinjau dari kemampuan akademik siswa pada materi Biologi. Quagga, 9(1), 41-54. https://journal.uniku.ac.id/index.php/quagga/article/view/509
Assessment Day. (2022). Critical thinking tests. Retrieved on July 24, 2022 from https://www.assessmentday.co.uk/watson-glaser-critical-thinking.htm
Audie, N. (2019). Peran media pembelajaran meningkatkan hasil belajar peserta didik. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP, 2(1), 586-595. https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/psnp/article/view/5665
Damayanti, A. N., & Raharjo, R. (2020). Validitas flipbook interaktif pada materi sistem pernapasan manusia untuk melatihkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI SMA. Jurnal BioEdu: Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi, 9(3) 443-450. https://doi.org/10.26740/bioedu.v9n3.p443-450
Dewi, M. P., & Kristin, F. (2017). Meningkatkan hasil belajar IPA melalui metode inquiry pada siswa kelas V SD. Mimbar Sekolah Dasar, 4(1), 67-78. https://doi.org/10.53400/mimbar-sd.v4i1.6346
Effendi, R. (2017). Konsep revisi Taksonomi Bloom dan implementasinya pada pelajaran Matematika SMP. JIPMat (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 2(1), 72-78. https://doi.org/10.26877/jipmat.v2i1.1483
Facione, P. A. (2015). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight Assessment. https://www.insightassessment.com/CT-Resources/Teaching-For-and-About-Critical-Thinking/Critical-Thinking-What-It-Is-and-Why-It-Counts/Critical-Thinking-What-It-Is-and-Why-It-Counts-PDF
Fahmi, S., & Priwantororo, S. W. (2019). Analisis kebutuhan pengembangan media pembelajaran interaktif menggunakan Kvisoft Flipbook Maker untuk mata kuliah Multimedia Pembelajaran Matematika. In Seminar Nasional Pendidikan Matematika Ahmad Dahlan, 700-704. http://seminar.uad.ac.id/index.php/sendikmad/article/view/1159
Florea, N. M., & Hurjui, E. (2015). Critical thinking in elementary school children. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 180, 565-572. http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.02.161
Gunawan, Y. I. P. (2018). Pengaruh motivasi belajar terhadap keaktifan siswa dalam mewujudkan prestasi belajar siswa. Khazanah Akademia, 2(1), 74-84. https://journal.uniga.ac.id/index.php/K/article/view/292
Halim, A. (2022). Signifikansi dan implementasi berpikir kritis dalam proyeksi dunia pendidikan abad 21 pada tingkat sekolah dasar. Jurnal Indonesia Sosial Teknologi, 3(3), 404-418. https://jist.publikasiindonesia.id/index.php/jist/article/view/385
Hartati, A. D., Hayati, A., & Zanthy, L. S. (2019). Analisis kemampuan berpikir kritis dan kemampuan pemahaman matematis siswa SMP pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Journal On Education, 1(3), 37-47. https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/114
Hayudiyani, M., Arif, M., & Risnasari, M. (2017). Identifikasi kemampuan berpikir kritis siswa kelas X TKJ. Jurnal Ilmiah Edutic, 4(1), 20-27. https://core.ac.uk/download/pdf/300042549.pdf
Hendi, A., Caswita, C., & Haenilah, E. Y. (2020). Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis strategi metakognitif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 823-834. https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i2.310
Indrastuti, W., Utaya, S., & Irawan, E. B. (2017). Peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa melalui pembelajaran kooperatif tipe make a match. Jurnal Pendidikan, 2(8), 1037-1042. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/9786
Ismail, N. S., Harun, J., Zakaria, M. A. Z. M., & Salleh, S. M. (2018). The effect of mobile problem-based learning application dicscience PBL on students' critical thinking. Thinking Skills and Creativity, 28, 177-195. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2018.04.002
Istiana, G. A., Saputro, A. N. C., & Sukardjo, J. S. (2015). Penerapan model pembelajaran discovery learning untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar pokok bahasan larutan penyangga pada siswa kelas XI IPA semester II SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan Kimia, 4(2), 65-73. https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/kimia/article/view/5709
Ministry of Education and Culture. (2022). Mengenal Kurikulum Merdeka - BPMP Provinsi DKI Jakarta. Retrieved on July 31, 2022 from https://lpmpdki.kemdikbud.go.id/mengenal-kurikulum-merdeka/
Liang, W., & Fung, D. (2020). Development and evaluation of a webquest-based teaching programme: Students' use of exploratory talk to exercise critical thinking. International Journal of Educational Research, 104, 101652. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101652
Maesaroh, S., Ihsanudin, I., & Khaerunnisa, E. (2022). Pengembangan bahan ajar flipbook maker untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Wilangan: Jurnal Inovasi dan Riset Pendidikan Matematika, 3(2), 102-110. http://dx.doi.org/10.56704/jirpm.v3i2.13406
Maulita, N I. (2019). Aktivitas belajar siswa dengan penggunaan model pembelajaran Somatik, Auditori, Visual dan Intelektual (SAVI) berbantuan media animasi di SMA Inshafuddin Banda Aceh. Undergraduate thesis, UIN Ar-Raniry Banda Aceh. https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/8018/
Meriyanti, M., Pratiwi, R. H., Gresinta, E., & Sulistyaniningsih, E. (2021). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa SMP terhadap mata pelajaran IPA melalui penggunaan media Google Classroom. Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi, 5(2), 226-232. https://doi.org/10.33369/diklabio.5.2.226-232
Muhammad, E. B., Sholichah, A. S., & Aziz, J. A. (2019). Pengaruh budaya membaca terhadap kemampuan berpikir kritis siswa di SMP Islam Al Syukro Universal Ciputat tahun 2019. Andragogi: Jurnal Pendidikan Islam dan Manajemen Pendidikan Islam, 1(2), 332-343. https://doi.org/10.36671/andragogi.v1i2.61
OECD. (2016). Country note - Results from PISA 2015: Indonesia. OECD. https://www.oecd.org/pisa/PISA-2015-Indonesia.pdf
Oktavian, R., & Aldya, R. F. (2020). Efektivitas pembelajaran daring terintegrasi di era pendidikan 4.0. Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, 20(2), 129-135. http://dx.doi.org/10.30651/didaktis.v20i2.4763
Oktaviana, D., & Prihatin I. (2018). Analisis hasil belajar siswa pada materi perbandingan berdasarkan ranah kognitif revisi Taksonomi Bloom. Buana Matematika: Jurnal Ilmiah Matematika dan Pendidikan Matematika, 8(2), 81-88. https://jurnal.unipasby.ac.id/index.php/buana_matematika/article/view/1732
Prijanto, J. H., & De Kock, F. (2021). Peran guru dalam upaya meningkatkan keaktifan siswa dengan menerapkan metode tanya jawab pada pembelajaran online. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 11(3), 238-251. https://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/4318
Rusnilawati, R., & Gustiana, E. (2017). Pengembangan Bahan Ajar Elektronik (BAE) berbantuan flipbook berbasis keterampilan pemecahan masalah dengan pendekatan CTL pada pembelajaran Matematika kelas V sekolah dasar. Jurnal Profesi Pendidikan Dasar, 4(2), 190-201. https://journals.ums.ac.id/index.php/ppd/article/view/5450
Setiawan, N. C. E., Dasna, I. W., & Muchson, M. (2020). Pengembangan digital flipbook untuk menfasilitasi kebutuhan belajar multiple representation pada materi Sel Volta. Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia, 8(2), 107-115. https://e-journal.undikma.ac.id/index.php/hydrogen/article/view/3194-8370-1
Solikhin, M., & Fauziah, A. N. M. (2021). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa SMP pada pelajaran IPA saat pembelajaran daring selama pandemi Covid-19. Pensa E-Jurnal: Pendidikan Sains, 9(2), 188-192. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/pensa/article/view/38060
Varenina, L., Vecherinina, E., Shchedrina, E., Valiev, I., & Islamov, A. (2021). Developing critical thinking skills in a digital educational environment. Thinking Skills and Creativity, 41, 100906. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2021.100906
Wibowo, E., & Pratiwi, D. D. (2018). Pengembangan bahan ajar menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker materi Himpunan. Desimal: Jurnal Matematika, 1(2), 147-156. https://doi.org/10.24042/djm.v1i2.2279
Wicaksono, A. G. C. (2014). Hubungan keterampilan metakognitif dan berpikir kritis terhadap hasil belajar kognitif siswa SMA pada pembelajaran Biologi dengan strategi reciprocal teaching. Jurnal Pendidikan Sains, 2(2), 85-92. http://journal.um.ac.id/index.php/jps/article/view/4501
Yulaika, N. F., Harti, H., & Sakti, N. C. (2020). Pengembangan bahan ajar elektronik berbasis flipbook untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. JPEKA: Jurnal Pendidikan Ekonomi, Manajemen dan Keuangan, 4(1), 67-76. https://doi.org/10.26740/jpeka.v4n1.p67-76