Evaluasi dampak pendidikan dan pelatihan pengembangan keprofesian berkelanjutan guru Matematika di PPPPTK Matematika Yogyakarta

Authors

Adi Wijaya, PPPPTK Matematika, Indonesia
Sumarno Sumarno, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia

Keywords

dampak diklat; pengembangan keprofesian berkelanjutan; training impact; continous professional development

Document Type

Article

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dampak pendidikan dan pelatihan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) guru matematika yang diselenggarakan di PPPPTK Matematika tahun 2013 dan 2014 terhadap perubahan perilaku alumni dalam melakukan kegiatan PKB yang meliputi: (1) bentuk kegiatan PKB setelah diklat, dan (2) kendala/hambatan dalam melakukan kegiatan PKB. Penelitian ini merupakan penelitian evaluasi dengan menggunakan model Empat Level Kirkpatrick. Sampel penelitian ini adalah alumni Diklat PKB Guru Matematika tahun 2013 dan 2014. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner yang dikirimkan melalui pos, observasi, dan wawancara terstruktur. Data dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan diklat PKB yang diselenggarakan PPPPTK Matematika belum berdampak banyak terhadap perubahan perilaku alumni.

AN EVALUATION OF THE IMPACT OF EDUCATION AND TRAINING ON CONTINOUS PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF MATHEMATICS TEACHERS IN PPPPTK MATHEMATICS OF YOGYAKARTA

Abstract

This study aims to describe the impact of education and training on Continous Professional Development (CPD) of mathematics teachers held by PPPPTK Mathematics of Yogyakarta in 2013 and 2014 which includes: (1) the form of CPD activities after training, and (2) the reason for not conducting CPD. This study is evaluation research using Kirkpatrick's Four-Level Model. The sample was participants of education and training on Continous Professional Development (CPD) of mathematics teachers held by PPPPTK Mathematics of Yogyakarta in 2013 and 2014. The data were collected using questionnaires sent by mail and structured interviews, and analyzed using the descriptive analysis. The results show that education and training on Continous Professional Development (CPD) of mathematics teachers held by PPPPTK Mathematics of Yogyakarta in 2013 and 2014 do not have much impact on alumni's behavioral change.

First Page

127

Last Page

141

Issue

2

Volume

21

Digital Object Identifier (DOI)

10.21831/pep.v21i2.10113

Recommended Citation

Wijaya, Adi and Sumarno, Sumarno (2017) "Evaluasi dampak pendidikan dan pelatihan pengembangan keprofesian berkelanjutan guru Matematika di PPPPTK Matematika Yogyakarta," Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan: Vol. 21: Iss. 2, Article 1.
DOI: 10.21831/pep.v21i2.10113
Available at: https://scholarhub.uny.ac.id/jpep/vol21/iss2/1

References

Abdillah, W., & Jogiyanto. (2015). Partial least square (PLS): Alternatif structural equation modeling (SEM) dalam penelitian bisnis. Yogyakarta: Andi.

Azwar, S. (2012). Reliabiltas dan validitas (4th ed.). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Badan Standar Nasional Pendidikan. (2015). Prosedur operasional standar penyelenggaraan ujian nasional tahun pelajaran 2015/2016. Jakarta: Badan Standar Nasional Pendidikan.

Goodall, J., Day, C., Muijs, D., & Harris, A. (2005). Evaluating the impact of ontinuing Professional Development (CPD). Research Report No. 659. Retrieved from http://webarchive.nationalarchives.gov.uk/20130402123207/https://www.education.gov.uk/publications/eOrderingDownload/RR659.pdf

Hair, J. F., Hult, G. T. M., Ringle, C., & Sarstedt, M. (2014). A primer on partial least squares structural equation modeling (PLS_SEM). Los Angeles: SAGE.

Kementerian Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya (2009).

Kementerian Pendidikan Nasional Republik Indonesia. (2010). Buku 4: pedoman kegiatan PKB. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional.

Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, J. D. (2006). Evaluating training programs: the four levels (3rd ed.). San Francisco: Berrett-Koehler Publishers.

Lynton, R. P., & Pareek, U. (1978). Training for development. Connecticut: Kumarian Press.

Napitupulu, E. L. (2015). Mutu guru belum menggembirakan. Retrieved March 20, 2015, from http://print.kompas.com/baca/2015/07/07/Mutu-Guru-Belum-Menggembirakan

Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Matematika. (2013). Buku panduan diklat in-on-in pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) tanggal 18 sampai dengan 27 September 2013 di PPPPTK Matematika. Yogyakarta: PPPPTK Matematika.

Sarwono, J., & Narimawati, U. (2015). Membuat skripsi, tesis, dan disertasi: Partial least square SEM (PLS-SEM). Yogyakarta: Andi.

Silberman, M. (2006). Active training: A handbook of techniques, designs, case examples, and tips (3rd ed.). San Francisco: Pfeirffer.

Suwardie, S. (2009). Model evaluasi kinerja tamatan pelatihan kewirausahaan Balai Diklat Pertanian DIY. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 13(2). Retrieved from https://journal.uny.ac.id/index.php/jpep/article/view/1407