PENGEMBANGAN MODEL EVALUASI PROGRAM LAYANAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)

Authors

I Wayan Gunartha, IKIP PGRI Bali
Badrun Kartowagiran, Universitas Negeri Yogyakarta
Siti Partini Suardiman, Universitas Negeri Yogyakarta

Keywords

development, evaluation model, early childhood education

Document Type

Article

Abstract

Penelitian ini bertujuan: (1) mengembangkan model evaluasi program layanan PAUD (TK kelompok B) dan (2) menilai keefektifan model yang dikembangkan. Penelitian ini merupakan research and development. Subjek coba adalah guru dan siswa TK kelompok B. Instrumen pengumpul data adalah kuesioner dan lembar observasi. Uji coba dilakukan 3 tahap dengan jumlah subjek meningkat setiap tahapnya. Analisis validitas kuesioner menggunakan exploratory factor analysis dan cofirmatory factor analysis (CFA). Estimasi reliabilitas kuesioner tingkat perkembangan anak dan life skills menggunakan CFA dengan menghitung composite reliability. Estimasi reliabilitas kuesioner kompetensi guru dan fasilitas menggunakan teknik Alpha. Estimasi reliabilitas lembar pengamatan dengan dua orang pengamat menggunakan teknik Kappa. Hasil penelitian berupa model evaluasi program layanan PAUD (Model IPPO), yang terdiri atas prosedur, panduan evaluasi, dan instrumen-instrumennya yang cukup baik. Berdasarkan uji coba, semua instrumen memiliki kecocokan model yang baik (fit), validitas konstruk, dan reliabilitas yang memenuhi persyaratan akademik. Menurut penilaian para praktisi dan pengguna model, model IPPO sangat efektif untuk diterapkan.

Kata kunci: pengembangan, model evaluasi, pendidikan anak usia dini

______________________________________________________________

DEVELOPING A PROGRAM EVALUATION MODEL OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION (ECE) SERVICE

Abstract The study was to: (1) develop an evaluation model of early childhood education (Group-B Kindergarten); and (2) evaluate the effectiveness of the model being developed. The study is a research and development one. The subject of the research was the teachers and the students of Group-B Kindergarten. The data gathering instruments were questionnaires and observational sheet. The experiment was performed in 3 stages with increasing number of participants for each stage. To analyze the questionnaire's validity, the researchers employed exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis (CFA).To estimate the reliability of the questionnaire of the children's developmental stage and life skills, the researchers employed CFA by calculating the composite reliability. To estimate the reliability of the questionnaire's of the teacher competence and the facility, the researchers employed Alpha technique. For the estimation of reliability toward the observational sheet with two observers the researchers employed Kappa technique. The result of the research was a model of evaluation of the early childhood education (IPPO Program), consisting of procedures, evaluation guideline and the well-designed instruments. Based on the experiment, all of the instruments have had a goodness of fit (fit), construct validity and reliability that meet all of the academic requirements. According to the evaluation from the practitioners and the model users, the IPPO model is very effective to be implemented.

Keyword: development, evaluation model, early childhood education.

First Page

30

Last Page

43

Issue

1

Volume

18

Digital Object Identifier (DOI)

10.21831/pep.v18i1.2122

Recommended Citation

Gunartha, I Wayan; Kartowagiran, Badrun; and Suardiman, Siti Partini (2014) "PENGEMBANGAN MODEL EVALUASI PROGRAM LAYANAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)," Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan: Vol. 18: Iss. 1, Article 3.
DOI: 10.21831/pep.v18i1.2122
Available at: https://scholarhub.uny.ac.id/jpep/vol18/iss1/3

References

Anwar & Ahmad, Arsyad. (2007). Pendidikan anak usia dini (pendidikan praktis bagi ibu dan calon ibu). Bandung: Alfabeta.

Aqib, Zaenal. (2011). Pedoman teknis penye- lenggaraan PAUD (Pendidikan anak usia dini). Bandung: Nuansa Aulia.

Ashiabi, G. S. (2007). Play in the peschool classroom: its socioemosional signifi- cance and the teacher’s role in play [Versi elektronik]. Early Childhood Education Journal, 35 (2), 199-207.

Azwar, Saifuddin. (2012). Reliabilitas dan va- liditas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Ofset.

Beard, K. Y. & Sugai, G. (2004). First step to success: An early intervention for elementary children at risk for anti- social behavior [Versi elektronik]. Behavioral Disorders, 29 (4), 396-409.

Berk, L. E. (2007). Development throught the lifespan (4th ed). Boston: Pearson Edu- cation, Inc.

Borg, W. R. & Gall, M. D. (1983). Educa- tional research: An introduction (4th ed). New York & London : Longman.

Depdiknas. (2009). Peraturan Menteri Pendi- dikan Nasional Republik Indonesia Nomor 58, Tahun 2009, tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini.

Gozali, Imam. & Fuad. (2008). Struktural eqition modeling: Teori, konsep, dan apli- kasi dengan program Lisrel. Semarang: Badan Penerbit Universitas Dipone- goro.

Hadis, Abdul & Nurhayati B. (2010). Mana- jemen mutu pendidikan. Bandung: Alfa- beta.

Hayat, Bahrul, & Yusuf, Suhendra. (2010). Benchmark internasional mutu pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Hermawati, Istiana. (2007). Evaluasi program pendidikan anak usia dini (PAUD) bagi anak dari keluarga miskin di tempat penitipan anak (TPA) Beringharjo Yogya- karta. Departemen Sosial RI: Balai Besar Penelitian dan Pengembangan Pelayanan Keasejahteraan Sosial (B2- P3KS) Yogyakarta.

Hiryanto, dkk. (2004). Pemetaan tingkat pen- capaian mutu program pendidikan anak usia dini (PAUD) di Provinsi DIY. (Laporan penelitian, tidak diterbit- kan). Yogyakarta: Lembaga penelitian UNY.

Janawi. (2011). Kompetensi guru: Citra guru professional. Bandung: Alfabeta.

Kaufman, R. & Thomas, S. (1980). Eva- luation without fear. New York: New Viewpoints.

Kemendiknas. (2011). Petunjuk Teknis Pe- nyaluran Bantuan Alat Permainan Edu- katif. Jakarta: Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini.

Kunandar. (2007). Guru professional: Imple- mentasi kirikulum tingkat satuan pendi- dikan (KTSP) dan sukses dalam sertifikasi guru. Jakarta: Rajagrafindo Persada.

Latan, Hengky. (2012). Struktural equation modeling: Konsep dan aplikasi mengguna- kan program Lisrel 8.80. Bandung: Alfabeta.

Mann, E. A. & Reinolds, A. (2006). Early intervention and delinquency preven- tion: Evidence from the Chicago longitudinal study [Versi elektronik]. Social Work Research, 30 (3), 153-167.

Mardapi, Djemari. (2012). Pengukuran, peni- laian, dan evaluasi pendidikan. Yogya- karta: Nuha Medika.

Nugraha, Ali. (2010). Evaluasi pembelajaran untuk anak usia dini. Jakarta: Uni- versitas Pendidikan Indonesia.

Samuelsson, I. P. (2011). Why we should begin early with ESD: The role of early childhood education [Versi elek- tronik]. IJEC, 43, 103-118.

Sudijono, Anas. (2011). Pengantar evaluasi pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Sujiono, Yuliani Nurani. (2009). Konsep dasar pendidikan anak usia dini. Jakarta: PT Indeks.

Widoyoko, S.E.P. (2008). Pengembangan model evaluasi program pembelajaran ilmu pe- ngetahuan sosial di SMP. Disertasi doctor, tidak dipublikasikan. Univer- sitas Negeri Yogyakarta.

Woolfolk, A. (2007). Educational psychology (10th ed). New York: Pearson Educa- tion, Inc.