Keefektifan pembelajaran matematika berbasis masalah dan penemuan terbimbing ditinjau dari hasil belajar kognitif kemampuan berpikir kreatif

Authors

Sri Rochani, SMP Negeri 5 Yogyakarta Jalan Wardani No. 1, Yogyakarta, 55224, Indonesia

Keywords

pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran penemuan terbimbing, hasil belajar kognitif, dan kemampuan berpikir kreatif

Document Type

Article

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan keefektifan pembelajaran matematika berbasis masalah dan pembelajaran penemuan terbimbing ditinjau dari hasil belajar kognitif dan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas VIII SMP. Penelitian ini adalah eksperimen semu. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Yogyakarta tahun pelajaran 2014/2015 yang terdiri atas sembilan kelas. Sampel penelitianmenggunakan kelas VIII.8 dan VIII.. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pembelajaran berbasis masalah efektif ditinjau dari hasil belajar kognitif dan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas VIII SMP, (2) pembelajaran penemuan terbimbing efektif ditinjau dari hasil belajar kognitif dan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas VIII SMP, dan (3) pembelajaran berbasis masalah lebih efektif daripada pembelajaran penemuan terbimbing ditinjau dari hasil belajar kognitif dan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas VIII SMP.

Kata Kunci: pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran penemuan terbimbing, hasil belajar kognitif, dan kemampuan berpikir kreatif

The effectiveness of mathematics problem-based learning and guided discovery learning viewed from the cognitive learning achievement and creative thinking skill

Abstract

This research aimed to describe the comparison of the effectiveness of mathematics problem-based learning and guided discovery learning in term of the cognitive learning achievement and creative thinking skill of grade VIII students of junior high school. This research was a quasi-experimental design. The research population included all of grade VIII students of SMP Negeri 5 Yogyakarta in the academic year of 2014/2015 which consisted of nine classes, The sample was classess VIII.8 and VIII.9 randomly selected. The result shows that: (1) mathematics problem-based learning was effective in terms of the cognitive learning achievement and creative thinking skill of grade VIII students of junior high school, (2) mathematics guided discovery learning was effective in terms of the cognitive learning achievement and creative thinking skill of grade VIII students of junior high school, and (3) mathematics problem-based learning was more effective than guided discovery learning in terms of the cognitive learning achievement and creative thinking skill of grade VIII students of junior high school.

Keywords: problem-based learning, guided discovery learning, cognitive learning achievement and creative thinking skill

Page Range

273-283

Issue

2

Volume

3

Digital Object Identifier (DOI)

10.21831/jrpm.v3i2.5722

Source

https://journal.uny.ac.id/index.php/jrpm/article/view/5722

Recommended Citation

Rochani, S. (2016). Keefektifan pembelajaran matematika berbasis masalah dan penemuan terbimbing ditinjau dari hasil belajar kognitif kemampuan berpikir kreatif. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 3(2), 273-283. https://doi.org/10.21831/jrpm.v3i2.5722

References

Ali, M., dkk. (2009). Ilmu dan aplikasi pendidikan. Tim Pengembang Ilmu Pendidikan UPI. Bandung: PT Imtima.

Ali, R. (2010). Effect of using problem solving methode in teaching mathematics on the achievement of mathematics students. Diakses tanggal 10 Agustus 2014 dari http://ccsenet.org/journal/index.php/ ass/article/view/5040.

Allen, M. J., & Yen, W. M. (1979). Introduction to measurement theory. Belmont, CA: Wadsworth, Inc.

Arends, R. I., & Kilcher, A. (2010). Teaching for student learning: Becoming an accomplished teacher. New York, NY: Routledge.

Aunurrahman. (2013). Belajar dan pembelajaran, Bandung: Alfabeta.

Ebel, R. L., & Frisbie, D.A. (1986). Essentials of educational measurement. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hali

Eggen, P., & Kauchak. D (2012). Strategi dan model pembelajaran. (6th ed). (Terjemahan Satrio Wahono). Boston, MA: Pearson education, Inc. (Buku asli diterbitkan tahun 2012).

Happy, N., & Widjajanti, D. (2014). Keefektifan PBL ditinjau dari kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematis, serta self-esteem siswa SMP. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(1), 48-57. doi:http://dx.doi.org/10.21831/jrpm.v1i1.2663

Hossain, A., & Tarmizia, R. A. (2011). Cognitive and affect outcomes of group learning among secondary learners in Bangladesh. Diakses tanggal 10 Agustus 2014 dari http://www.sciencedirect.com/ science/article/pii/ S1877042811025948.

Johnson, E. B. (2010). Contextual teaching & learning, (8th ed). (Terjemahan Ibnu Setiawan). Thousand Oaks, CA: Corwin Press, Inc. (Buku asli diterbitkan tahun 2009).

Khasnis & Manjunath (2011). Guided discovery method a remedial measure in mathematics. International Referred Research Journal, 2(22).

Latan, H. & Selva (2013). Analisis multivariate teknik dan aplikasi menggunakan program IBM SPSS 20.0. Bandung: Alfabeta

Markaban. (2008). Model penemuan terbimbing pada pembelajaran matematika SMK. Yogyakarta: P4TK, Dinas Pendidikan Nasional. Diakses tanggal 4 Desember 2014, dari http://p4tkmatematika.org/ fasili tasi/38-penemuan-terbimbing-matematika-smk.pdf.

Mendikbud. (2013). Peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan RI nomor 54, Tahun 2013, tentang standar kompetensi lulusan pendidikan dasar dan menengah.

Mendikbud. (2013). Peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan RI Nomor 65, tahun 2013, tentang standar proses pendidikan dasar dan menengah.

Mendiknas. (2006). Peraturan menteri pendidikan nasional RI nomor 22, tahun 2006 tentang standar isi.

NCTM. (2000). Principles and standars for school mathematics. Reston, VA: The National Council of Teachers of Mathematics, Inc.

Nitko, A. J & Brookhart, S. M. (2007). Educational assessment of student. Englewood Cliffs. NJ: Merrill Prentice Hall, Inc.

Santoso, G. I. (2012). Ketrampilan berpikir kreatif matematis dalam pembelajaran berbasis masalah (PBM) pada siswa SMP. Seminar Nasional Matematika. Universitas Widya Mandala Madiun.

Sutrisno, D., & Retnawati, H. (2015). Komparasi pendekatan penemuan terbimbing dalam pembelajaran kooperatif think pair share dengan two stay two stray. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 15-27. doi:http://dx.doi.org/10.21831/pg.v10i1.9093

Tan, O. S. (2009). Problem-based learning and creativity. Singapore. Cengage Learning products are represented in Canada by Nelson Education, Ltd.

Yoppy W. P., Mardiyana, & Triyanto. (2011). Efektivitas model penemuan terbimbing dan cooperative learning ditinjau dari kreativitas siswa pada pembelajaran matematika. Seminar Nasional Matematika. UMS.