PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PADA MATERI POKOK KALKULUS SMA KELAS XI SEMESTER 2

Authors

Sumarno Sumarno, SMA Negeri 1 Kasihan Bantul Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia
Dhoriva Urwatul Wustqa, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia

Document Type

Article

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran kalkulus SMA kelas XI semester 2 dengan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD dan TAI yang layak digunakan dalam proses pembelajaran, serta mendeskripsikan kelayakan perangkat pembelajaran yang dikembangkan tersebut, berdasarkan pada kriteria dari Nieveen, yaitu valid, praktis, dan efektif. Penelitian ini adalah penelitian pengembangan yang menggunakan model pengembangan 4-D yang dikembangkan oleh Thiagarajan, Semmel dan Semmel. Tahap-tahap yang dilakukan meliputi tahap pendefinisian, tahap perancangan dan tahap pengembangan. Pengembangan perangkat dimulai dari tahap analisis awal-akhir, analisis siswa, analisis materi, analisis tugas, spesifikasi tujuan pembelajaran, pemilihan media, pemilihan format, desain produk. Uji coba dilaksanakan dalam tiga tahap, yaitu uji coba/validasi ahli dan praktisi, uji coba terbatas, dan uji coba lapangan. Penelitian ini menghasilkan perangkat pembelajaran kalkulus SMA yang berkualitas dan layak digunakan dalam proses pembelajaran. Masing-masing komponen perangkat pembelajaran tersebut memenuhi kriteria sangat valid, praktis dan efektif.

Kata kunci: pengembangan, perangkat pembelajaran, pembelajaran kooperatif

Page Range

258-268

Issue

2

Volume

1

Digital Object Identifier (DOI)

10.21831/jrpm.v1i2.2680

Source

https://journal.uny.ac.id/index.php/jrpm/article/view/2680

Recommended Citation

Sumarno, S., & Wustqa, D. U. (2014). PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PADA MATERI POKOK KALKULUS SMA KELAS XI SEMESTER 2. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(2), 258-268. https://doi.org/10.21831/jrpm.v1i2.2680

References

Anderson, L.M. (2001). Nine prospective teachers and their experiences in teacher education: the role of entering conceptions of teaching and learning. Dalam Torff, B. & Sternberg, R.J. (Eds.), Understanding and Teaching the Intuitive Mind: Student and Teacher Learning (pp. 187-215). London: Lawrence Erlbaum Associates.

BNSP. (2006a). Panduan penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah. Jakarta: BSNP

BNSP. (2007). Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses. Jakarta: Depdiknas

Borich, G.D. (2000). Effective teaching methods (4th ed). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.

Depdiknas. (2008e). Teknis penyusunan RPP pada sekolah menengah kejuruan. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.

Depdiknas. (2010). Juknis penyusunan perangkat penilaian afektif. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas

Erman Suherman, dkk. (2003). Strategi pembelajaran matematika kontemporer. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Harjanto. (2003). Perencanaan Pengajaran Jakarta: PT Rineka Cipta.

Kennedy, M.L., Tipps, S,. & Johnson, A. (2008). Guiding children’s learning of mathematics. New York, NY: Thomson Higher Education.

Nieveen, N. (1999). Prototyping to reach product quality. London: Kluwer Academic Publisher. Dalam Akker, J., Branch, R.M., Gustafson, K., et al. (Eds.), Design Approaches and Tools in Education and Training (pp. 126-135). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. O’Brien, J.G., Millis, B.J, & Cohen, M.W. (2008). The course syllabus a learning centered approach. San Fransisco, CA: Josey Bass.

Partin, R. (2009). The classroom teacher’s survival guide (3thed). San Fransisco, CA: John Wiley & Sons.

Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional. Diambil pada tanggal 12 November 2012, dari http://www.presidenri.go.id/ DokumenUU.php/104.pdf

Prescott, A. (2011). Are we singing from the same songbook? Dalam Sandy Schuck, S. & Pereira, P. (Eds.), What Counts in Teaching Mathematics, (pp. 161-176). New York, NY: Springer

Slavin. (1995). Cooperative learning (2nd ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.

Steinbring, H. (2005). The construction of new mathematical knowledge in classroom interaction: an epistemological perspective. New York, NY: Springer Science+Business Media.

Thiagarajan S., Semmel D., & Semmel, M.I. (1974). Intructional development for training teachers of exceptional children: A sourcebook. Minnesota: Central for Innovation on Teaching the Handicaped.

Trianto. (2009). Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif: konsep, landasan, dan implementasinya pada kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana